栏目： 校园文化展示长廊 作者：魏民 热度：
“百善孝为先”，“孝道”是中华民族的传统美德。可是目前社会上独生子女居多，学生大都以自我为中心。只愿得到别人的关心和尊重，缺乏对他人的关心和理解。正因为这样，学生和家长之间发生了很多冲突。上学期临近期末，我所带2006级会计三班，一名男同学和父母发生一些误会，期末考试的时候住在初中的同学家中，不肯回家。他的母亲首先就想到了我，跟我联系。我一方面跟学生谈，一方面跟家长谈，终于让双方平静地坐下来沟通，解除了误会。事后我想，怎么做能让学生理解父母的苦心，减少冲突的发生呢？
为此，我们班开展了感恩的主题教育活动。我设计了以“回顾自身成长，我该感谢谁——”为主题的班会。会前做了大量的准备工作，包括写个人稿件、设计调查问卷、找故事材料、做多媒体课件、学生写发言稿等。
主题班会分两次进行。第一次班会，我先就自身的成长历程，讲了自己对父母、亲人及学校领导老师的感谢之情，以自己的亲身体验教育学生感恩。这是我的肺腑之言，学生听得很认真。然后，进行了一份问卷调查，主要看学生对父母的辛劳了解多少。其实也是提醒学生父母为子女付出了很多，教育学生要珍惜。然后给每一名学生布置了作业，回去考虑他们最该感谢谁，写出自己的发言稿。
第二次班会，我先给学生讲了一个故事——一棵大树的故事。随着凄婉的音乐，我感情投入，讲得有声有色，学生深受感动，不少学生都哭了，包括那个跟父母发生冲突的男生。紧跟着，我就让学生发言，谈他们最想感谢谁。学生多数感谢的是自己的父母。就势，我又布置作业让学生为父母、亲人倒杯热茶，为母亲打扫房间，体会母亲做家务的辛苦以及关心别人的快乐。做过这些事，我就让学生再写一份发自内心的体会，并在班级及时总结。
通过此项活动的开展，增进了学生对家长的理解，有效地克服了学生与家长对立情绪的产生，并且，对全班同学都产生了积极的影响。
还是前边提到的这名男同学，后来，我一说要跟他家长联系，这名学生就跟我说，报喜可以，报忧就算了，我不想让我妈担心。可见，感恩教育活动还是深入人心了。
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